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　　對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，首先要理解“文化傳承”的含義。關(guān)于“文化傳承”，趙世林在《論民族文化傳承的本質(zhì)》一文中，是這樣界定的：“文化傳承不是文化傳播，是指文化在一個(gè)人們共同體(如民族)的社會(huì)成員中作接力棒似的縱向交接的過(guò)程。文化傳承是文化具有民族性的基本機(jī)制,也是文化維系民族共同體的內(nèi)在動(dòng)因。”人類在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中創(chuàng)造了各種燦爛優(yōu)秀的文化，而確保這些文化得以長(zhǎng)久發(fā)展的載體就是文化傳承。人類世界是由若干個(gè)大大小小的民族組成的，這些民族不論大小都在各自的歷史發(fā)展長(zhǎng)河中創(chuàng)造了獨(dú)一無(wú)二的民族文化。這些文化不僅是各民族歷史發(fā)展的見證物，更是在現(xiàn)今社會(huì)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，在現(xiàn)代化社會(huì)高速發(fā)展的現(xiàn)在，各個(gè)少數(shù)民族都或多或少的會(huì)受到來(lái)自主流文化的影響甚至同化。在此背景下，民族文化傳承就顯得尤為重要，因?yàn)樗軌驈浹a(bǔ)現(xiàn)在的少數(shù)民族群體在現(xiàn)代化進(jìn)程中不可避免地出現(xiàn)的文化認(rèn)同上的疏離感、精神和情感的失落，以及心理上的不穩(wěn)定感[2]。而從宏觀層面來(lái)解析民族文化傳承的重要性，即：民族文化傳承,它承載著這個(gè)民族上千年來(lái)的優(yōu)秀歷史文化積淀，延續(xù)著這個(gè)民族一脈相承的獨(dú)特文化基因。

　　傳承民族傳統(tǒng)文化作為一個(gè)民族和一個(gè)國(guó)家的重要使命，必須通過(guò)一定的載體來(lái)執(zhí)行和完成。就如趙世林在《論民族文化傳承的本質(zhì)》一文中寫道：“文化的傳承又離不開一定的社會(huì)組織,需要社會(huì)組織系統(tǒng)作為構(gòu)架支撐,需要穩(wěn)定有序的社會(huì)制度作為硬件保障?！盷教育是文化的產(chǎn)物，受文化性質(zhì)和水平的制約，并為文化所服務(wù)。同時(shí)，文化要實(shí)現(xiàn)傳承的話，也必須把教育作為生命載體。而學(xué)校教育作為具有固定的場(chǎng)所、專門的教師和一定數(shù)量的學(xué)生，以及明確的培養(yǎng)目標(biāo)、管理制度和規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的社會(huì)組織。自然成為了現(xiàn)今文化傳承的主要載體，只有通過(guò)學(xué)校教育培養(yǎng)出優(yōu)秀的文化傳承者，民族傳統(tǒng)文化才能不斷得到充實(shí)與發(fā)展；與此同時(shí)，只有通過(guò)系統(tǒng)化、科學(xué)化的學(xué)校教育體系，才能促使民族文化生流不息地融入學(xué)校課堂，成為滋養(yǎng)學(xué)生精神世界的文明之泉。通過(guò)學(xué)校教育不僅可以傳承特定地區(qū)的民族文化，使少數(shù)民族學(xué)生強(qiáng)化對(duì)本民族的認(rèn)同感，還可以學(xué)習(xí)國(guó)家主流文化以及其他地區(qū)的民族文化，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感和文化包容感。

參考文獻(xiàn)：

　　[1][3]趙世林.論民族文化傳承的本質(zhì)[J].北京大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2002(03):10-16.

　　[2]張俊豪.教育多樣性與民族文化傳承[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào),2008(03):14-18.