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　　作者：戴慶廈等

　　出版社：遼寧民族出版社

　　出版時(shí)間：1997年版

　　內(nèi)容介紹：

　　第一章，中國(guó)少數(shù)民族雙語(yǔ)教育研究的對(duì)象、特點(diǎn)、內(nèi)容與方法；

　　第二章，中國(guó)少數(shù)民族雙語(yǔ)教育的歷史沿革，通過(guò)對(duì)少數(shù)民族教育發(fā)展史的回顧，系統(tǒng)地論述了中國(guó)少數(shù)民族在不同的歷史時(shí)期雙語(yǔ)教育發(fā)展的狀況與特點(diǎn)；

　　第三章，中國(guó)少數(shù)民族雙語(yǔ)教育類型，通過(guò)對(duì)中國(guó)民族地區(qū)業(yè)已存在的雙語(yǔ)使用類型人手，從七個(gè)角度全面地分析了中國(guó)少數(shù)民族雙語(yǔ)教育的類型及特點(diǎn)；

　　第四章，“中華民族多元一體格局”思想與中國(guó)少數(shù)民族雙語(yǔ)教育，論述了“中華民族多元一體格局”思想以及其與中國(guó)少數(shù)民族雙語(yǔ)教育的關(guān)系，并運(yùn)用這一思想對(duì)雙語(yǔ)教育中的“語(yǔ)言融合主義“和”狹隘的“語(yǔ)言民族主義”進(jìn)行了分析與駁斥；

　　第五章，中國(guó)少數(shù)民族語(yǔ)言與雙語(yǔ)教育政策，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和國(guó)家政府關(guān)于少數(shù)民族語(yǔ)言文字及雙語(yǔ)教育的法規(guī)與政策進(jìn)行了詳細(xì)的回顧與梳理分類，分析了貫徹這些法規(guī)與政策當(dāng)中出現(xiàn)問(wèn)題的原因與教訓(xùn)，提出少數(shù)民族語(yǔ)言文字及雙語(yǔ)教育立法的必要性；

　　第六章，中國(guó)少數(shù)民族雙語(yǔ)教育體系，對(duì)我國(guó)從50年代以來(lái)積累和形成的雙語(yǔ)教育教學(xué)和行政管理體系的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了分析和總結(jié)；

　　第七章，中國(guó)少數(shù)民族雙語(yǔ)教育教材，從共時(shí)和歷時(shí)的角度對(duì)中國(guó)少數(shù)民族雙語(yǔ)教育教材編寫的成果與教訓(xùn)進(jìn)行了論述，提出了少數(shù)民族教材的編寫原則，并對(duì)今后中國(guó)少數(shù)民族雙語(yǔ)教育教材的建設(shè)提出了建議；

　　第八章，中國(guó)少數(shù)民族雙語(yǔ)教育的師資，對(duì)中國(guó)少數(shù)民族雙語(yǔ)教育的師資現(xiàn)狀，雙語(yǔ)教育師資的素質(zhì)要求以及人員的培訓(xùn)與選拔作了系統(tǒng)的論述，提出缺乏合格的雙語(yǔ)教育的師資是影響我國(guó)少數(shù)民族雙語(yǔ)教育質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵因素；

　　第九章，中國(guó)少數(shù)民族雙語(yǔ)教育教學(xué)法，從微觀的角度對(duì)少數(shù)民族雙語(yǔ)教學(xué)法的類型、特點(diǎn)及制約因素進(jìn)行了分析，對(duì)教學(xué)法中出現(xiàn)的問(wèn)題提出了建設(shè)意見(jiàn)；

　　第十章，中國(guó)少數(shù)民族雙語(yǔ)教育實(shí)驗(yàn)評(píng)介，運(yùn)用田野調(diào)查法和文獻(xiàn)資料法對(duì)80年代以來(lái)中國(guó)少數(shù)民族雙語(yǔ)教育實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了詳細(xì)的考察，總結(jié)了每個(gè)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)及不足。